一、从炼意入手，培养学生思维的灵活性、敏捷性
例一命题作文：砖的启示
引导学生从“砖”的不同特点出发来炼意，多角度进行发散思维，从而培养学生思维的灵活性、敏捷性。
学生有以下多种不同的鲜明的题旨：（1）目标一致，共成大业－团结协作的精神；（2）能上能下，随遇而安－服从需要的精神；（3）甘负重压，勇挑大梁－默默奉献的精神；（4）端方正直，宁折不弯－清正廉洁的精神；（5）排寒挡暑，造福天下－自我牺牲的精神；（6）粉身碎骨、铺路奠基－完全彻底的精神；（7）从烂泥中脱胎、在印模中规范、入窑火中烧炼－自觉改造的精神。
在这种训练中，还应向学生强调写作时，还有一个重要环节是选择出最佳角度。所谓最佳角度，即最适合题意、最富有现实意义，最能写出新意而自己又最能写好的角度。
例二材料：美国一户人家，夫妻外出，留下两个孩子，不料发生雪崩，房屋为雪所掩，道路阻塞。营救人员在第三天才打开房门，发现两兄弟竟安然无恙，五岁的哥哥不仅给两岁的弟弟喂了食物，还给他洗了澡。
炼意：
角度一：从两兄弟角度立论，或赞他们自立自强，自我求生与自然共存的能力，或肯定他们良好的心理素质，敢于接受挑战，遇事不慌，临变不乱的应变能力。
角度二：从父母角度立论：父母要把自立自强的生存意识和技能传给后代，父母要注意子女良好的心理素质培养，教会子女如何应付突发事件。
角度三：从我国当前家庭教育弊端立论：由于家长溺爱，不少青少年生活自理能力差，感情脆弱，承受挫折的能力差。社会、家长、学校要重视培养学生的吃苦耐劳、自我求生与自然共存的能力，重视培养学生克服困难，奋发图强的信心和毅力。
通过对所给材料作多向分析、立体思考，使学生思维的灵活性、敏捷性受到很好的训练。
二、从构思入手，培养学生思维的深刻性
作文材料：薛谭向秦青学唱歌，没有完全学到秦青的技艺，就要告辞回家了。秦青没有制止他，只在郊外的通衢大道口饯行，同时放声歌唱。激越高亢的歌声震动了树木，阻遏了行云。薛谭深感自己之不足，于是向教师道歉，终生不再提起回家的事。请写一篇《薛谭学艺》的读后感。
引导：
1．横向分析：从薛谭的自以为是，说明了不能自满的道理；又从秦青的高超技艺，说明了学无止境。
2．纵向分析：
（1）薛谭自满于前，认错于后，启示我们要勇于认错，知错必改；
（2）秦青对薛谭的态度不是简单斥责，而是因势利导，说明身教重于言教，教要有方的道理。
引导学生用横纵分析的方法去构思，可培养学生思维的深刻性。
三、从审题入手，培养学生思维的独特性
作文要求：
自唐朝大文学家柳宗元编写《黔之驴》这篇寓言以来，“黔驴技穷”便流传至今；然而，社会不断发展，今天我们重新审视虎驴之变，你是否会有新的感受呢？请以“读《黔之驴》想到的”为题，写一篇作文。
教学指导：
指导学生用发展的观点分析问题，培养思维的批判性。客观事物是不断发展变化的，一种道理、一种观点在其出现时可能是正确的，甚至是无懈可击的，但随着事物的运动和发展，这个观点或道理可能出现不足或错误，不断发现和修正其错误或不足，则往往能使我们获得新知识，写成的文章也往往会具有创新特色。
指导学生用辩证法、变换角度分析法认识分析问题，培养思维的独特性。如果没有辩证的思维，就不会有独特的创造性的形成和发展。面对同一问题，学会用变换角度来分析的方法，这是作文能否出新的保证。
