一、教学目标
让学生掌握供材料作文炼意的四种方法，进而培养学生的多种创造性思维能力。
二、教学重点
供材料作文炼意的四种方法。
三、教学方法和手段
讨论法点拨法幻灯片演示法
四、教学时数
一课时
五、教学步骤
（一）提出作文要求并设计导入语
1．宣布本次作文的要求：读过《青蛙和水牛》这则寓言故事后，写一篇不少于800字的读后感。
2．问题导入法同学们，你们知道作文的六个环节是什么吗？你们知道作文训练的方式有哪些吗？
作文的六个环节是：审题、立意、选材、构思、表达、修改；
作文训练的方式有：命题作文、供材料作文、话题作文
供材料作文是作文训练的一种重要形式。写这类作文，难点在于立意－提炼准、单、新同时又比较适宜于自己的立意。因此，如何立意，是这节课重点要解决的问题，也是本节课的教学目标之一。本节课的另一教学目标是在立意训练过程中，培养大家的发散思维、求异思维、集中思维等创造性思维能力。
（二）出示并朗读《青蛙和水牛》这则材料
1．用幻灯片出示材料《青蛙和水牛》；
青蛙和水牛
池塘边，青蛙鼓着肚子，和躺在水里的水牛比大小，青蛙肚子快要鼓破了，还是比水牛小得多．它心想，这家伙一声不吭，嗓门肯定不大，我和它比声音高低吧！于是它使劲“咕咕呱呱”地叫了起来，水牛听烦了，从水里站了出来，“哞哞”叫了两声，就像两声闷雷，把青蛙下了一大跳．在塘边跳来跳去捉虫的黄鹂说：“青蛙大哥，你为什么要和水牛比个子的大小，声音的高低呢？要是你和它比跳远，比捉虫，比游泳，水牛个头虽大，肯定不是你的对手．”
2．请两名同学朗读《青蛙和水牛》。
（三）立意的方法训练
1．引导学生依据材料进行发散思维、求异思维。
（1）学生讨论并说出自己的炼意结果。可能的结果有：
A、做任何事情，只有扬长避短，才能克敌制胜；
B、不仅要敢比，而且要善比；
C、做任何事情都要量力而行；
D、当局者迷，旁观者清；
E、吃一堑，长一智；
F、沉默者不一定无能；
G、弄斧要到班门；
H、人不可无傲骨。
（2）师生一起总结炼意的四种方法：
从材料的主要叙述对象入手炼意，如炼意A；
从推敲关键语句入手炼意，如炼意B、C；
通过类比、联想炼意，如炼意D、E、F；
通过反向思维炼意，如炼意G、H。
2．多中选优，进行集中思维
（1）衡量立意优劣的标准：准、单、新；
（2）根据上述标准，选择自己最熟悉、认识最深刻、掌握的材料最多、最富有时代感的意旨去写；
（3）在本次作文中，你准备写哪一个观点？
附：我的“下水作文”
不仅要敢比，而且要善比－读《青蛙和水牛》有感
读了《青蛙和水牛》这则寓言故事后，我认识到：在生活、工作和学习中，不仅要敢比，而且要善比。
青蛙和水牛比个子的大小、声音的高低，这突出了一个“敢”字。然而，青蛙自不量力，夜郎自大，因而失败是注定了的。青蛙的失败，说明它不善比：假如青蛙扬长避短，和“水牛比跳远，比捕虫，比游泳，水牛个头虽大，肯定不是对手。”这则寓言故事生动形象地说明了人不仅要敢比，而且要善比：以己所长，克敌所短。
如果说《青蛙和水牛》的故事从反面说明了不仅要敢比，而且要善比的道理，那么，《田忌赛马》的故事则从证明说明了这一道理。有一天，齐王与田忌赛马，双方各有三匹马，要求把它们分成上、中、下三等，然后分别对阵，经过三次较量，获胜次数多者为胜家。此时，孙膑正经过赛马场，他当即给田忌献计：以你的上等马对齐王的中等马，以你的中等马对齐王的下等马，以你的下等马对齐王的上等马，这样就可取胜。田忌听从了孙膑的计谋，终以二胜而一败的战绩取胜。从这个故事中，我们不难看出，田忌获胜的根本原因在于他不仅敢比，而且善比。
敢比，体现了一种胆量和勇气；善比，反映了一种智谋和才能。
在生活、学习、工作中，我们会遇到许许多多的比赛、竞争、挑战。没有胆量和勇气去比，那是懦弱的表现，终将停滞不前，甚至一事无成，被社会所淘汰；没有智谋和才能，光凭着胆量和勇气，那是蛮干、瞎比，终将像青蛙一样，一败涂地。从古到今，既敢比又善比的例子不胜枚举。楚、汉之争的决战战役－垓下大战时，霸王项羽提出要和刘邦比一比武艺高低，被刘邦断然拒绝。刘邦说：“我和你不比武艺，比智谋。”后来刘邦听从了大将韩信的计谋：十面埋伏，四面楚歌。结果使项羽的十万人马死的死，逃的逃。项羽本人在无奈之下，自刎乌江。由此可见，刘邦敢比，又善比。再如，抗战结束后，共产党的兵力总数大增，有人提出要打大仗，和蒋介石比一比高低，毛泽东高瞻远瞩，他在延安鲜明地指出：时机尚未成熟，只有等到我们的兵力总数和国民党军队的人数大体相当时，才能打大仗，体现出一代伟人的远见卓识和韬略。到了1947年冬，我军兵力和国民党兵力相当时，毛泽东断然指出：大决战的时机成熟了。结果，我军在三大战役中大获全胜。这一事例同样说明了以毛泽东为代表的共产党人不仅敢比而且善比。
在改革开放的时代条件下，在生活、工作和学习中，我们固然提倡敢比，更提倡的是善比。
