一篇议论文，确立了中心论点后，就需要去展开。所谓展开，就是内容的具体化，就是摆事实、讲道理的过程，这样才能使文章充实起来，有血有肉，才能使读者受到启示。对于中学生来说，在议论文的写作中普遍存在着剖析不深、内容浅薄的毛病。要解决这个问题，一是提高思想认识，二是掌握展开议论的方式。笔者这里根据多年的教学实践，只谈谈怎样展开议论，从而达到培养思维深刻性的目的这一问题。
一、在演绎“三三制”中，培养思维的深刻性
“三三制”，意即“一分为三”，多面阐释，层层扩展，这样可丰富内容，深化层次，展开得较为充分，论述得较为深刻，这种思路，我们称为“三三制”。“三三制”可演绎为以下几种形式：
从“是什么”的角度展开论述。如论点是“读书之乐”，就可从三方面去展开：读书之乐在于“学而有思”；读书之乐在于“每有会意”；读书之乐在于“学以致用”。
从“为什么”的角度展开论述。如《滴水穿石》这一论题，在理解清楚了题目的比喻义之后，也可从三方面去展开：要始终不渝，不能滴滴停停；要目标始终如一，不能这里滴几滴，那里滴几滴；要有自信，虽然自己渺小，微不足道，但它相信终有一天会把岩石滴穿。
从“怎么样”的角度展开论述。如中心论点是“读报有益”，要问一个“怎么样”，也可从三方面来展开：读报要有选择性；读报要泛中有精；读报重在借鉴。
事实上，以上“是什么”、“为什么”、“怎么样”三层内容相联系，又演绎为新的一种“三三制”。
议论文的中心论点下面，往往有几个分论点组成。分论点要从不同方面说明中心论点，这就形成了“是什么之一”，“是什么之二”，“是什么之三”……议论文论证的主要任务是分析问题和解决问题。
分析问题主要是回答“为什么”。“为什么”，主要从重要性、必要性、危害性等三方面考虑。重要性、必要性、危害性常常有多个要点，这就形成了“为什么之一”，为什么之二”，“为什么之三”……而解决问题是回答“怎么样”。“怎么样‘主要从步骤、措施、方法等方面考虑。
步骤、措施方法也常常有多个要点，这就形成了“怎么样之一”，“怎么样之二”，“怎么样之三”……要把正论部分写成递进式，选取一两个“为什么”和一两个“怎么样”，文章就展开了。
写作过程中，不一定每个观点的论证都适合这种递进的方式，有的适合回答“是什么”，有的适合回答“为什么”，有的适合回答“怎么样”，要根据题目的特点和写作的意图，选准一个角度写深写透即可，要么专门回答“是什么”，要么专门回答“为什么”，要么专门回答“怎么样”，那样展开的思路就是“是什么之一”，“是什么之二”，“是什么之三”或“为什么之一”，“为什么之二”，“为什么之三”或“怎么样之一”，“怎么样之二”，“怎么样之三”。这种展开的方式称为并列式。
“三三制”旨在打开思路，展开论述，不要死抠“三”，死数“三”，要根据写作的需要，“四”可“二”也行；“三三制”是一种展开方式，口子敞开了，要注意收拢，“总分总”的“总”就要起作用了；演绎“三三制”的时候，要防止“各说各”，不顾段与段的衔接，必须重视整体性的过渡句，安排好段内的层次关系以及段与段之间的逻辑关系。
二、在进行比较中展开，培养思维的深刻性
有的论点的展开既不适合套用“是什么”，也不适合套用“为什么”，也不适合套用“怎么样”，或者说学生的思维仅限于表层，一时无法深入，那么可采用正反对比的展开方式。正反对比就是表明这样做会怎么样，不这样做会怎么样，形成鲜明对比，从而使读者接受文章的论点。如中心论点为“既要有知识，也要有能力”可展开为“有知识，没有能力，那只是纸上谈兵”，“有能力，无知识，那只能是井底之蛙”。文章在对比中展开，论述自然就深入多了。
三、在联系实际中展开，培养思维的深刻性
学生写议论文，特别是写供材料议论文，常犯的毛病是“就事论事”、“就材料论材料”，这样文章不可能展得开，也不可能把论点说透讲深，更无法训练思维的深刻性。其实，只要联系实际，文章就展开了，思维也就深入了。如有则材料为：“俄国作家契诃夫说：‘有大狗，也有小狗，小狗不该因为大狗的存在而心慌意乱。所有的狗都应该叫，就让他们各自用上帝给他的声音叫好了’。”这则材料，如果将中心论点（立意）确定为“成功常扣参与者之门”，可联系现实生活中的实例展开：有些人不敢去跳舞，不敢登台演唱，不敢下场赛跑，不敢在大庭广众中下棋，总怕自己技不如人，怕人家笑话，这些“小狗”缺乏应有的参与意识，怎能成功？也可联系古今中外的史例展开：毛遂自荐，靠的是“敢叫”的参与意识才脱颖而出，成为“大狗”；泰戈尔七十岁才开始创作歌曲，写了包括印度国歌在内的二千多首乐曲，靠的也是积极参与和探索精神，才成为乐坛的“大狗”。李政道31岁，便敢跻身于物理学权威之中，敢于向宇宙守恒定律挑战，成为问鼎诺贝尔奖的“大狗”。通过联系实际，文章就展开了，论述就深刻了。
四、在安排结构中展开，培养思维的深刻性
文章的结构安排是否妥当，对立论的深入也至关重要。如《评〈愚公移山〉》，我们就可以采用如下结构中的一种：
（1）正面说一说，反面说一说。如“移与不移”。
（2）这样说一说，那样说一说。如“愚公不愚，智叟不智”。
（3）本层说一说，进层说一说。如“有志，还应有智”。
（4）原因说一说，结果说一说。如“毕力平险与上帝感其诚”。
当然，一篇议论文的展开，是不需要用尽上述四种方法的。如果综合运用其中二三种，可使议论文内容充实，手法多变，说服力强；如果只用其中一种，可使议论文结构严谨，层次清晰，说理透彻。至于选择哪一种或哪几种展开方式，要根据题目的特点，写作的意图，作者的认识水平来综合考虑。
